重庆幼儿师范学校前置性作业设计思考和实践

　　一、前置性作业设置的总体原则：

　　内容多元、形式多样、操作简便、评价及时。

　　二、前置性作业设置的基本理念：

　　1.让每个学生有准备地进入课堂，进行有思考的讨论，这样的交流才有效果。

　　2.课前预习的目的在于提高语文学习的效率，促进有效生成，张扬学生个性，给学生搭建了一个锻炼自学能力的舞台。

　　3.学生能学到更多的课外知识，丰富课堂的教学内容，扩展学生的学科视野。

　　4.让学生感受到发现的快乐。每个孩子的能力不同，他们在完成前置性作业的过程中, 都或多或少地有所发现,在交流的过程中，有自己的观点,大家一定是快乐的。

　　三、前置性作业设置的基本要求：

　　1.重庆幼儿师范学校教师要熟悉并吃透教材，抓住知识主线，领悟相应的重难点，定准教学目标，根据本课要突破的知识点确定训练内容。

　　2.依据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的前置性作业。设计的作业难度适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。

　　3.作业的环节要简单，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。

　　四、关于前置性学习（作业）的几个疑问

　　疑问一：前置性学习=课前预习？

　　前置性学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。它属于备学的一部分。

　　疑问二：前置学习内容越多越好？

　　前置性学习内容不要过多或者是过于具体，应该给学生留下思考的空间，还不能给学生太多需要动笔去完成的内容，如果学习内容比较具体单一可以课上提出自学问题，让学生课上自学、小组讨论、全班交流同样也充分发挥学生的主体作用，同样是以生为本。

　　疑问三：所有的学科都要设计前置性作业？

　　前置作业应根据教学内容、教学目标来选择和设计，并不是每个学科、每个内容都适合布置前置作业的。关键在于前置作业是否有效。